En Las Lajas se realizó una jornada de trabajo con dinámica de foro que reunió a más de 140 personas, entre equipos directivos, supervisores y docentes de escuelas secundarias en contextos rurales. El encuentro se enmarcó en el proyecto “Territorios que enseñan: hacia una planificación curricular situada en la ruralidad neuquina” y tuvo como propósito impulsar espacios de diálogo e intercambio entre instituciones de distintas zonas de la provincia.
La actividad buscó favorecer el intercambio de experiencias entre establecimientos rurales, visibilizar proyectos educativos, productivos, culturales y ambientales de cada escuela y avanzar en la construcción de aspectos clave del Proyecto Curricular Institucional (PCI). Durante la apertura, el director provincial de Educación Secundaria, Christian Widmann, subrayó el rol central de la ruralidad en la identidad neuquina y destacó la inversión provincial en nuevos edificios escolares y la erradicación de aulas tráiler desde 2024, en línea con la meta de igualar los puntos de partida para todos los estudiantes.
Widmann retomó además los lineamientos del gobernador Rolando Figueroa y de la ministra Soledad Martínez, enfatizando la necesidad de instituciones educativas que garanticen oportunidades equitativas sin importar el lugar de residencia. En ese contexto, resaltó la importancia de políticas como el transporte escolar y las Becas Gregorio Álvarez para sostener la permanencia y continuidad de las trayectorias educativas en la ruralidad, reforzando la mirada de la escuela secundaria como derecho.
Uno de los momentos centrales fue la participación de la profesora Marcela Holstein, supervisora jubilada del distrito VII, invitada por su extensa trayectoria y profundo conocimiento del territorio, previo a la implementación del modelo ESeSiR (Escuela Secundaria Situada en Contexto de Ruralidad). Se recuperó especialmente su trabajo junto a las comunidades de Huncal-Cajón Chico, gracias al cual adolescentes que no tenían garantizado el acceso a la secundaria pudieron incorporarse al sistema educativo, mostrando una experiencia concreta de expansión del derecho a la educación.
La jornada también incluyó la presentación de iniciativas educativas de escuelas seleccionadas por la manera en que incorporan el entorno a sus prácticas pedagógicas, poniendo en valor la trashumancia, la vida en comunidades no urbanas y la construcción de propuestas significativas en contextos rurales. El objetivo fue que cada participante se reconociera como actor fundamental del sistema educativo y que el eco de estas experiencias se proyecte al conjunto de las escuelas rurales, consolidando una secundaria inclusiva, situada y con sentido comunitario. Este trabajo continuará en el segundo semestre mediante instancias virtuales orientadas a profundizar la construcción de diseños curriculares contextualizados.
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